一、学习效率低，智力有问题吗
辰辰下半年就要上初三了，英语成绩却一直在及格线上下徘徊，老师认为主要原因是词汇量太少。焦急的父母整天逼着他多看单词表，记忆单词，但见效不大。问题出在哪儿呢？
有些家长一发现孩子学习效率低，就怀疑孩子智力有问题。其实，造成学习效率低的可能因素有多种，家长在焦急寻找解决办法之前，先要明确孩子学习问题的症结，才能对症下药，解决问题。
认知能力的个体差异 正如人的身高和肤色存在差异一样，大脑加工和处理信息方面也存在着差异。有的人擅长用视觉进行学习，有的人对声音特别敏感，有的人则喜欢一边动一边学习。每个孩子都有自己最擅长的学习模式，没有找到适合自己的学习模式，学习效率自然就低！比如，擅长边动边学习的人，要求他们一堂课 45 分钟一丝不苟地端坐着听讲，这样的方式对他们而言学习效果最差！
学习动力不足 学习动力与学习效率成正比。对中小学生来说，学习动力很大部分来自学习兴趣，对学的东西感兴趣，学习就积极主动；不喜欢则千方百计地逃避，即使被家长 " 看押 " 着学习，也是敷衍了事，成绩当然不会好。对此类孩子，要在激发其学习兴趣，提高责任心上下工夫。
学习习惯不好 良好的习惯受益终身。一个孩子如果上课不听讲，一边学习一边玩，总是写字潦草，做题马虎 …… 这个孩子的学习成绩一定不会好。培养孩子良好的学习习惯应从一年级开始，如果已经过了这个阶段，就应该加强弥补工作，力求帮助孩子改掉不良的学习习惯。
学习方法不当 一只小虫碰到网上，中央的蜘蛛马上就知道了。知识也一样，如果学习方法得当，就能融会贯通，举一反三；如果死记硬背，抓不住重点和难点，不能形成知识结构，最后肯定学不好，一点效率都没有。对这类孩子，父母应加强学习方法的指导。
学习环境不良 有些孩子的学习问题是学习环境造成的。例如父母不顾孩子的特点把孩子送进重点班，孩子明显地无法跟上班级进度；父母无法提供一个有利于学习的空间与时间，父母离异造成孩子很多心理困扰等，都会造成孩子学习的低效率。
学习能力有缺陷 即学习障碍，与智力无关。表现为儿童在听、说、读、写、算等方面出现明显的困难。目前，被诊断为学习障碍的儿童人数虽然有逐年上升趋势（约占在校生的 5%~10% ），但总数仍很少。而且，除个别发现有大脑损伤外，绝大部分孩子没有这种情况。对存在学习障碍的孩子，应当针对孩子特殊的学习能力不足进行专门培训。
此外，多动症、身体不适等也可能造成孩子学习效率低。家长应及时找出其根本原因，进行有针对性的指导。
二、父母，千万别帮倒忙
在孩子学习问题上，家长总是不遗余力、尽心尽力，却常常因认识不清而陷入误区，结果事与愿违。
误区一：用外在条件刺激孩子学习
王 女士开服装店，给售货员定薪水时采取多劳多得的方式，卖的服装越多，收入越高。回家教育女儿，她也用这套办法。她经常对女儿说： " 作业做完，让你看动画片。 "" 考试第一，奖励你 200 元钱 ……" 可女儿总是有办法偷偷看电视，学习成绩一直没有起色。
点评
一个老心理学家住在一楼，门外经常有小孩扔瓶子玩，吵得他睡不着觉。一天，他对孩子们说，谁用瓶子砸到对面的一个脸盆，就给他一块钱。孩子们很踊跃。第二天，他说砸中一次只有 0.5 元，孩子们想想也不错，就接着玩。第三天砸中一次只有 0.3 元 …… 最后砸中一次只有 0.1 元，孩子们觉得很不划算，就再也不到他家门口玩了。
同样道理，本来孩子对学习是有兴趣的，但家长的行为将孩子的内在兴趣转化成了外在刺激，并不断强化这些刺激，使孩子逐渐形成了为外在刺激而学习的心理。随着年龄的增长和被刺激次数的增多，孩子对这种刺激的反应自然越来越低，学习缺乏动力，学习效率也就越来越低了。
误区二：用时间衡量孩子学习
刘师傅是个司机，每次回家看到孩子在学习，他就满心欢喜，仿佛读书的不是儿子而是他自己；如果看到孩子在玩，心里就不舒服，觉得孩子不用功。
点评
很多家庭都有这种情形：孩子半个小时做完了作业，想出去玩，家长说不行，一个早上才做半小时的作业，再做 10 题。不一会儿，孩子又做完了，家长说再加写一篇文章。结果一个早上孩子都在做作业。第二天，作业量还是一样多，但孩子一个早上都在做作业，因为他知道，即使早做完了也仍然不能玩，还会被多加作业量，不如慢慢做。
学习不是搬砖头，不是说时间长了，总能多搬几块的。学习讲究的是效率。家长的这种做法，反映出家长自身缺乏 " 效率 " 观念，延长了孩子的学习时间，却降低了学习效率，导致孩子养成拖拉的不良习惯。学习是人的一种本能，每一个孩子都是天生的成功学习者，是不当的教育方式摧残了这种本能。
误区三：孩子学得越多、开始得越早越好
小刘的儿子 1 岁开始认字， 3 岁能够读报、背诗， 5 岁就能解答简单的算术题了，邻居们说他将来一定是北大、清华的料。上小学后，儿子的成绩在班里遥遥领先，但小刘并不满足，还请老师为儿子补习。到了中学，儿子经常迟到早退，成绩一落千丈，最后连一所普通大学都没考上。
点评
有人曾做过实验，将一对双胞胎婴儿中的一个挑出来，训练他爬楼梯。结果发现，这个先学爬楼梯的婴儿不过先会爬了几天，另一个未经训练的孩子，长到一定阶段照样也会爬楼梯，二者在智力和体能上都没有明显的差异。可见，人有其成长和发展的规律。
知识和技能的学习也一样。花费时间和金钱，为孩子的教育提前推波助澜，并不能真正让孩子变得更加聪明。不少孩子在接受学校课堂教育前，已经在课外接触过这些知识了，认为学校学的东西是炒冷饭，索然无味，而实际上，他们却又一知半解。家长的这种 " 善意 " ，使孩子吃上了教育的 " 夹生饭 " ，不但不能提高孩子的学习效率，还容易导致孩子产生厌学情绪，对孩子的成长不利。 误区四：别人会的，我的孩子也要学会 佳佳是小学四年级的学生，平时除了正常的课堂学习外，父母亲还让她参加了各种培训班：周一、周三晚上学习奥数；周二、周五参加英语培训；周六上午学钢琴；周日学画画 …… 一次英语课上，妈妈从窗外看到女儿困得趴在桌上睡着了，非常心痛，但一想到女儿生长在一个竞争如此激烈的社会，只能狠心坚持。
点评
家长希望儿女成龙成凤的心情可以理解，但是，每个孩子都有不同的兴趣爱好和发展潜力。在接受不适合的教育时，孩子在心理上普遍趋向于被动和应付，并不能真正理解或对所学的知识感兴趣，这会导致孩子在学习时表现出焦虑、退缩、畏惧等情绪。学习效率很低，非但不经济，有时还会导致孩子养成注意力不集中、粗心大意、做事磨蹭等不良习惯。
三、告别 " 小拖拉 " 、 " 机械虫 "
（一） " 小拖拉 "
表现形式：
写作业磨磨蹭蹭，不到半夜做不完作业，父母在旁边着急地催促，他却依然如故。
内在原因：
1. 没有学习兴趣，硬着头皮应付，能拖就拖；
2." 慢性子 " ，行动迟缓，紧张不起来；
3. 缺乏时间观念，不知道时间对人生的重要意义。
对症下药：
第一种情况，主要需培养和激发孩子的学习兴趣，帮助孩子提高责任心。
第二、三种情况，要在专时专用、提高孩子的学习效率上下工夫。以下方法供家长参考。
1. 在平时生活中，联系具体事例，跟孩子讨论拖拉的害处。如隔壁小明因为做事磨蹭，导致学习困难的不良后果，使孩子认识到 " 时间就是生命，时间就是财富 " 的基本道理。在当前竞争激烈的社会中，磨磨蹭蹭不讲效率的人就会被淘汰，就会生活艰难。
2. 加强专时专用、提高效率方面的指导。首先，家长要帮助孩子明确每次学习的时间、任务和目标要求。每次学习，都要和孩子一起根据三者的要求对结果进行评价，多让孩子体验提高效率、增加玩乐时间的喜悦。其次，帮助孩子掌握科学的学习方法，预习 -- 弄清难点；听课 -- 领会关键；复习 -- 扫除疑点；作业 -- 全面巩固；小结 -- 形成系统。再者，要指导孩子提高时间的利用率。督促孩子做作业时集中精力，一鼓作气，决不要东张西望。平时要指导孩子见缝插针，善于利用零碎时间。
3. 增加计时性活动练习。帮助孩子克服拖拉的毛病，最切实可行的方法是从生活入手。比如，穿衣、吃饭、收拾书包、洗衣物等。做某件事情，需要多长时间，事先和孩子一起共同设定好，然后督促孩子以最快的速度保质保量地完成，家长与孩子一起评价，调整要求，争取下一次做得更好。对低龄的孩子，进行计时劳动、计时阅读、计时讲故事等小竞赛，会有更好的效果。
4. 让孩子与效率高的孩子一起学习、游戏，发挥伙伴间的相互影响作用。
（二） " 机械虫 "
表现形式：
学习除了书本还是书本，对知识不求甚解，死记硬背，考试结束就忘得一干二净。
内在原因：
1. 缺乏学习动机，学习无目标，得过且过；
2. 看不到不同阶段、不同学科的学习特点，学习方法不灵活；
3. 缺乏记忆方法的指导与训练。
对症下药：
动机缺乏的学生没有学习动力，被动应付。表现在方法上，必然会死记硬背，毫无计划。家长应在培养孩子学习兴趣方面采取相应措施。
其余两种情况，关键在于帮助孩子掌握科学的记忆方法。以下建议供家长参考。
1. 要求孩子树立明确的记忆目标。记忆具有指向性。学习中，要记一个单词、一个概念、一条定理、一个公式、一篇诗文，就要孩子树立 " 必须记住 " 的目标，不能有记不记无所谓，记得住记不住没关系的想法。应付的态度不利于记忆。
2. 指导孩子注意理解，及时复习。理解了的东西容易记住。除了必须死记的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具体含义的材料都应先理解再记忆。人的遗忘规律是先快后慢，因此，在记忆之后的前几天反复复习，之后滚动复习，能最大限度地减少遗忘。
3. 指导孩子科学用脑，合理安排时间。最重要的是指导孩子劳逸结合，不开 " 夜车 " ，保证睡眠。不同的功课，可以采取交替学习的方法，使大脑各部分轮流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛时，抓紧学习较难的功课，解决较复杂的问题。
4. 增强孩子记忆的自信心。充满自信的人记得快，记得多。因此，家长必须鼓励孩子，让孩子尝到正确方法带来的甜头，一段时间后，就会形成良性循环。可带孩子去书店买一两本记忆方面的书，让孩子读一读，多学些好的记忆方法，并且鼓励孩子总结出适合他自己的记忆方法。
小测试：您孩子学习效率高吗
1 ．时间安排问题 -- 您孩子
· 是否很少在学习前确定目标，比如要在多少时间里完成多少作业？
· 学习是否常常没有固定的时间？
· 是否常拖延时间以至于作业无法按时完成？
· 学习计划是否只在开头几天有效？
· 一周学习时间是否不满 10 小时？
· 是否把所有的时间都花在学习上了？
2 ．注意力问题 -- 您孩子
· 注意力完全集中的状态是否只能保持 10 至 15 分钟？
· 学习时，身旁是否常有小说、杂志等使他（她）分心的东西？
· 是否常与人边聊天边学习？
3 ．学习兴趣问题 -- 您孩子
· 是否一见书本就喊累？
· 是否只喜欢文科，不喜欢理科？
· 是否常需要在强迫情况下学习？
· 是否从未有意识地强化自己的学习行为？
4 ．学习方法问题 -- 您孩子
· 是否经常采用题海战来提高解题能力？
· 是否经常重复多次，死记硬背？
· 是否从未向学习好的同学讨教过学习方法？
· 是否 从不向 老师请教问题？
· 是否很少主动钻研课外辅助读物？
上述问题，肯定的答案 ( 回答 " 是 ") 越多，学习的效率越低。家长可以从上述四类问题中找出孩子学习上的主要毛病，然后有针对性地进行引导。