书写障碍的特征：

u       一般来说，都呈现难以辨认的书写字体（虽然有足够的时间和注意力集中）

u       书写呈现不一致性：字体不规则，大小不一致、形状不规则，或者字体是倾斜的。

u       字体常缺少笔画或有漏字的情况。

u       书写的字体在作业写作格上呈现不稳定的方位。

u       字与字之间的间隔不一致。

u       握笔呈现不平常的姿势：特别是：1、握笔的姿势过低，距离纸张过近。

2、         握笔时，大拇指越过两个手指（食指和中指），或是以手腕部来写字。

u       较怪异的手腕、身体或书写姿势。

u       写作时常作自我说明，或是注意看自己的手的腕部运动。

u       即使是字体是容易辨认的，但在书写和描红时感到很吃力。

u       书写的内容往往无法反应孩子在其他语言技能上所表现出来的水准。

是的，我家女儿明显具有以上特征，问题是有解决办法吗，我每天只有让孩子描字贴。

儿童动作技能发育的障碍及其矫正

 

    动作是智慧的基础。儿童对外界事物的认识及儿童智慧的发展，都是和儿童动作技能的发展分不开的。儿童的动作活动是一种生理的本能，贯穿于儿童生活及游戏活动之中。如果这种本能受到抑制就会导致儿童动作技能的发育障碍。许多家长不懂得儿童的这一生长规律，出于保护孩子的目的，不让孩子随便用手拿东西、玩泥沙、跑跳步、做游戏......剥夺了孩子活动的权力，导致孩子的运动功能退化，从而出现动作技能发育障碍。动作技能发育障碍，不但直接影响孩子智力的发展，表现在学习上，也会因动作不协调，运动技能不佳，影响自信心的发展，会因手指动力不足影响书写质量，导致成绩跟不上。应引起大家的重视。

    一、儿童动作技能发育障碍的特征

    一般来说，有动作技能障碍的孩子还是比较容易被发现的。他们在幼儿期表现出步态笨拙，学跑、学跳和学上下楼都很慢，在学习系鞋带、系钮扣、抛接球和排球等活动中表现落后。他们往往不爱上体育课，不善于做操和模仿动作。有些孩子则在精细动作上出问题。如经常掉东西，上课时，总是掉文具；走路容易跌倒；不爱写字，握笔姿势怪异，写不了几个字就累了；图画能力较差；对搭积木、走迷宫、做模型等活动不感兴趣；也可能空间感较差，不善于认识地图；在说话方面可能会发音不清晰，掌握不好说话的语调和节奏，不是过快，就是过慢。

    二、儿童动作技能发育障碍的矫正

    儿童动作技能发育障碍除生理性的脑功能损伤因素外，大都是由于缺少动作技能训练而致，所以要矫正儿童动作技能发育障碍还要从训练儿童的动作技能开始。

    （一）平衡感觉训练

    平衡能力是指儿童在交替运用身体两侧时保持、控制身体重心的能力，它是所有动作的基础。有良好的平衡能力，身体动作才能协调一致。1、可以让儿童练习用脚尖站立，每次站立时数着数，练习时间逐渐加长，然后练习脚尖着地前后跑。2、练习单脚站立，站立时，双手侧平举，身体正直，目视前方，前后抬脚，交换双脚练习。3、端坐练习。端正地坐在板凳的前三分之二处，头上方书本保持不动。4、练走平衡木，或走路边石，先是看着慢走，逐渐加快速度，然后再抬起头目视前方练习走。5、跳弹簧床。训练运动的节奏感。

    （二）肌力训练

    肌肉力量和肌肉的耐力是儿童身体适应能力中的重要基础因素。如果儿童肌肉收缩无力或肌肉极容易疲劳，不能持久地伸缩用力，就会导致看书或写字时不能较长时间保持良好的姿势，注意力不集中，精神萎靡，书写潦草等。肌力训练方式有：1、下蹲与跳起，锻炼腿部肌肉力量。2、玩单杠、双杠、吊环，做俯卧撑、引体向上，锻炼上肢肌肉力量。3、手指撑地做俯卧撑，用筷子夹石子，用手指勾重物，练习手指力量。

    此外，还可以通过一些活动训练孩子的方向感、反应的速度和灵活性等，这里不再一一赘述。在此，想提醒家长，如果自己的孩子存在动作技能障碍，就应该有目的地引导孩子进行有针对性地训练，不可放任自流，丧失了本可以不久的机会，像做手工、折纸、画画、弹琴等都是训练儿童动作技能的好活动。

解决的办法,还是有的,上面这个帖子就是不错的办法,不过这个办法解决的是运动性失写的一部分,包括您采用的描红,其实是一个道理.都是增加小肌肉的活动能力.我不知道你的孩子是一下三种情况中的哪种:一阅读障碍性书写障碍二运动性书写障碍三空间性书写障碍.你可以把孩子在一下方面详细的观察孩子后,和我说,也可以直接加我的QQ号421453364来说:

你让孩子用拼音来写,观察如下的情况:

一是字迹是否难以辨认,而且不符合拼写规则.

二是字迹难以辨认,但拼写正确.但拼写的文字却难以辨认.

三是字迹难以辨认,但拼写正确,拼写的文字尚可.

第一种是阅读性书写障碍,原因是在发音和字形中间的转换出现了问题.

第二是运动性书写障碍,原因是手指\腕部\和手部的运动输出出现了问题.

第三是空间性书写障碍,原因是大脑的右半球空间加工出现了问题.

看看 到底是什么问题,我们好有针对性的提出解决的办法.

感谢你的信任.

xjzth2 在 2007年04月03日 12:48 写到:

儿童动作技能发育的障碍及其矫正       动作是智慧的基础。儿童对外界事物的认识及儿童智慧的发展，都是和儿童动作技能的发展分不开的。儿童的动作活动是一种生理的本能，贯穿于儿童生活及游戏活动之中。如果这种本能受到抑制就会导致儿童动作技能的发育障碍。许多家长不懂得儿童的这一生长规律，出于保护孩子的目的，不让孩子随便用手拿东西、玩泥沙、跑跳步、做游戏......剥夺了孩子活动的权力，导致孩子的运动功能退化，从而出现动作技能发育障碍。动作技能发育障碍，不但直接影响孩子智力的发展，表现在学习上，也会因动作不协调，运动技能不佳，影响自信心的发展，会因手指动力不足影响书写质量，导致成绩跟不上。应引起大家的重视。     一、儿童动作技能发育障碍的特征     一般来说，有动作技能障碍的孩子还是比较容易被发现的。他们在幼儿期表现出步态笨拙，学跑、学跳和学上下楼都很慢，在学习系鞋带、系钮扣、抛接球和排球等活动中表现落后。他们往往不爱上体育课，不善于做操和模仿动作。有些孩子则在精细动作上出问题。如经常掉东西，上课时，总是掉文具；走路容易跌倒；不爱写字，握笔姿势怪异，写不了几个字就累了；图画能力较差；对搭积木、走迷宫、做模型等活动不感兴趣；也可能空间感较差，不善于认识地图；在说话方面可能会发音不清晰，掌握不好说话的语调和节奏，不是过快，就是过慢。     二、儿童动作技能发育障碍的矫正     儿童动作技能发育障碍除生理性的脑功能损伤因素外，大都是由于缺少动作技能训练而致，所以要矫正儿童动作技能发育障碍还要从训练儿童的动作技能开始。     （一）平衡感觉训练     平衡能力是指儿童在交替运用身体两侧时保持、控制身体重心的能力，它是所有动作的基础。有良好的平衡能力，身体动作才能协调一致。1、可以让儿童练习用脚尖站立，每次站立时数着数，练习时间逐渐加长，然后练习脚尖着地前后跑。2、练习单脚站立，站立时，双手侧平举，身体正直，目视前方，前后抬脚，交换双脚练习。3、端坐练习。端正地坐在板凳的前三分之二处，头上方书本保持不动。4、练走平衡木，或走路边石，先是看着慢走，逐渐加快速度，然后再抬起头目视前方练习走。5、跳弹簧床。训练运动的节奏感。     （二）肌力训练     肌肉力量和肌肉的耐力是儿童身体适应能力中的重要基础因素。如果儿童肌肉收缩无力或肌肉极容易疲劳，不能持久地伸缩用力，就会导致看书或写字时不能较长时间保持良好的姿势，注意力不集中，精神萎靡，书写潦草等。肌力训练方式有：1、下蹲与跳起，锻炼腿部肌肉力量。2、玩单杠、双杠、吊环，做俯卧撑、引体向上，锻炼上肢肌肉力量。3、手指撑地做俯卧撑，用筷子夹石子，用手指勾重物，练习手指力量。     此外，还可以通过一些活动训练孩子的方向感、反应的速度和灵活性等，这里不再一一赘述。在此，想提醒家长，如果自己的孩子存在动作技能障碍，就应该有目的地引导孩子进行有针对性地训练，不可放任自流，丧失了本可以不久的机会，像做手工、折纸、画画、弹琴等都是训练儿童动作技能的好活动。

我的孩子属于运动性障碍.

   

运动性书写障碍的解决办法：

第一是边说边写边写，边把要写的说出来

第二是对写答案不写作业中已经有的内容

第三是对作文等，鼓励孩子先想出思路，可以和你进行讨论

第四是方格和线条本来写

第五是让孩子去文具店找，看看什么笔用的舒服，就用什么笔

第六，练习在空中写字。比如孩子不会的字或者要问你什么你可以边说边在空中写引导孩子也这样做。

第七家中准备一个黑板 可以作为你们留言的工具和交流的工具同时锻炼孩子在黑板上写字

第八 每搁一段时间休息一下 看看自己写过的，是不是有错的

第九 快速的摆动自己的手或 甩手

第十用布和毛巾擦手而且用力

第十一是和你拉手，用力的拉看看谁的力气大。记得多和他拉手，让他自己也多玩单杠等增加手的肌肉协调和力量的活动。

第十二是 揉搓自己的手

这个里面你可以从简单的做起，比如带孩子挑自己喜欢的笔啊，买上线条的本子啊然后是拉手比力气啊等。关键是坚持让孩子养成手累了就休息一下，活动一下。