班里要开家长会了。
女儿说，老师要通知一批家长开会。为什么是一批呢？原来是只有好学生的家长和差学生的家长参加，在会上要集中表扬好学生批评差学生，孩子们都说，这下，成绩差的可惨了。
之前，刚巧我跟女儿进行过一次关于好学生差学生的对话。她所在的学校其实严格来讲没有好差之分的，这些孩子全部是从尖子生中六选一挑选出来的，全班48人，平时考单元卷，满分的可能就有20来个，99分的也有20来个，98或97分有可能就是倒数第一，你能说考97分的就是差生吗？但只要是个集体，就一定能排出名次来，通过一年多的学习，自然在老师心中是有好差之分的。不过老师是不跟着班级走的，到六年级，全部换了新老师，新的班主任和任课老师自然要从自己的角度重新对孩子们进行好与差的划分。刚开学，英语老师想挑出几个孩子培优，偏巧女儿开学第一周就请假去北京参加公二考前辅导了，落下了一周的课程，老师当然没挑到她，等人家上了一周的课了，她才知道。回去跟我说，老师居然不让我参加，你得去找老师。我问她培优的内容，她说是英奥赛的题型，我说这几年你一直参加，都知道是什么题型，自己在家找题做做就好了，不要去了，而且培优是每天中午，影响午休自然就影响下午的听课质量。可女儿说，关键是老师不当我是好学生，我每次英语、英奥的成绩都是第一啊。我问她，怎么才能让老师觉得你是好学生呢？她的回答是“作业完成得好，成绩考得好，平时课上表现得好。”我说第一周你就不在校，老师怎么能知道呢？没准以为你一周落课都不主动找老师补，绝对不是好学生啊。女儿就没再说什么，但看得出来，她很在乎这个“名誉”的。果然，前几天，她回来说，英语老师说，才发现她原来是个好学生，成绩这么好啊。说这话时，一脸的灿烂~~其实，好学生与差学生也真没什么严格的界限啊，最初女儿也是很郁闷的，甚至有点儿不喜欢英语课了，就因为老师对她的“定位”，如果真是一直这样下去，只怕成绩也要有所滑落，老师适当的鼓励和认可，对孩子太重要了。
接着说好学生与差学生的问题，这两类人都受到老师特别的关注，这都是好事，可中间那些学生，用女儿的话说，每次都能认真完成作业，每次考试成绩都是一般，家长也不大关注，老师也不大关注，这就有失公平了~~~
想起上学年的班主任有次在班会上跟孩子们说，开学2个月了，有的家长几乎每周都来找我，跟我聊聊孩子的近况，有的不常来，但也见过几次面，这些都是好学生的家长，至少也是关心孩子的家长。而还有一些家长，至今我都还没见过，不管孩子的成绩如何，我只能说，这批家长，是不关心孩子的，不负责的。听得我汗哪，我就是那批从不去找老师的，就由此被划为不负责任的行列了吗？抽了个时间，赶紧去见了下老师，几句话就完了，真是没得说，孩子在学校表现一直很好，没什么问题，也很努力，老师也没什么特别要说给我的~~~有时候很佩服几个家长，每周都要跟老师见2回，她那儿子成绩也是数一数二的，也挺乖的，真不知道都跟老师说些啥。但是如果觉得孩子最近有什么状况了，或者在家庭教育上存在一些小的问题，就请一定要与老师沟通，毕竟孩子一天的大多数时间都在学校，而且孩子一般都把老师的话当“圣旨”，与老师好的交流，是非常能促进孩子改变滴~~~
。再说我自己觉得老师也是普通家庭妇女，除了在学校管孩子之外，下班回家也得买菜做饭带孩子，没什么事情的话还是不打扰老师的好。呵呵，我这种想法不知道是不是“自我安慰”！
