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小学数学第二册教案(我这里是1-5单元) Shocked

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第二册教材分析和教学总体思路
一、教材分析
（一）教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。
（二）教学要求：
1、结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。
4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。
6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。
7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。
二、总体思路
1、在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。
2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。
3、结合生活情境发展学生的数感，发展估算意识和技能。
4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。
5、重视调查活动，发展学生的统计观念。
6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

一生活中的数（百以内的数的认识）
单元教学内容：
数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。
单元学习目标：
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
单元学习重点：
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。
单元学习难点：
数的相对大小关系。
单元学习时间：5课时

数铅笔（第一课时）
教学目标：
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：
数数、读数
教学难点：
有规律的数数
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？
二、数数、读数
1、我们来数一数，说说你是怎样数的？
2、学生活动：
⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。
（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）
3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、读数、拨数。
师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。
三、练一练
1、数数（顺数、倒数）
2、看谁数得快。（第3页）
主要让学生明白十个十个数的方法。
3、接力赛。（第3页）
四、课外活动
数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

数豆子（第二课时）
教学目标：
1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。
2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：
位值意义。
教学过程：
一、情境创设
师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。
生答得不一样。
师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。
生：我估计有……粒。
师：谁估计得比较正确呢？
二、数豆子
我们来数一数吧。
指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
三、知识学习
1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？
2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）
3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？
8、交流。
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）
2、填空（第5页）
补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。
3、看计数器写数。（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

动物餐厅（第三课时）
教学目标：
1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
教学重点、难点：
数的大小比较。
教学过程：
一、情境创设
师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？
二、知识探索
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：26 31 67 49 89 90
4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页）
5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。
6、试一试：比大小。（第6页）
学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。（第7页第2题）
2、按规律填数。（第7页第3题）
⑴按顺序填数。（说说表格有特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。（第7页第4题）
四、小调查。
我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

练习一（第五课时）
教学目标：进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。
教学重点：数的大小关系
教学过程：
一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）
1、1层放10个桃子，2层放个，放5个有个。70个放层，100个放层。
本题让学生弄清十进制计数法。
2、接着数。
25，30，35，，，，。
64，62，60，，，，。
33，36，39，，，，。
本题让学生有规律地数数。
3、独立完成书本第1题。
4、我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。
二、数的大小
1、最多与最少。
出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。
2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。
3、比大小。
52 56 25 54 89 98 6 5
18〈（）（）〉17
三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。
二、观察与测量
单元学习内容：观察物体、桌子有多长、我又长高了、估一估量一量。
单元教学目标：
1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。
2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。
3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
单元教学重点：
测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。
单元教学难点：
测量方法和估测。
单元教学时间：4课时。

观察物体（第1课时）
教学目标：
1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：辨认物体
教学过程：
一、引入
教师出示一个削笔机，让四个学生来观察，然后把看到的画下来。
师：四个同学看的是同一个削笔机，可是画出来的形状为什么不同呢？
经过讨论得出：四个同学是在四个不同的角度观察的。
二、探究
1、出示玩具汽车，分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说教师出示的图分别是谁看到的。
小结：从中你有什么发现？
2、出示布熊，让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察，然后寻找哪一幅图是淘气看到的。
小结：说说观察一个实物时要注意什么？
三、练习
1、独立完成第2题。
2、小组合作完成第3题，并在组内说说自己的想法。评出今天的第2位笑笑和淘气进行奖励。
3、补充练习：
1、从不同角度观察一叠词典（注意有站在斜角看的）
2、从不同角度观察1个正方体、2个正方体、3个正方体。

我又长高了（第3课时）
教学目标：
1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
教学准备：米尺
教学过程：
一、准备引入
1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。说说自己的身高大约是多少。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
二、米的实际意义
1、设问：1米有多长呢？
2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。
3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。
量一量：1米到我身体的什么位置？
找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系
1、1米有多少厘米？
2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、选择合适的单位
1、1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……
2、独立完成“试一试”，反馈。
五、巩固练习
1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）
2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。
3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）
六、布置作业

估一估量一量（第4课时）
教学目标：
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
教学重点：估计、测量物体的长度
教学准备：米尺、卷尺，第3题的课件
教学过程：
一、复习
说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
1厘米和1米间有什么关系？
估计黑板的长大约是多少，再量一量。（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位）
二、试一试
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。
三、练一练
1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）
交流反馈时说说有什么发现。⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用zha来量，估计再量一量一zha 的长度。测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。
4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。
5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。
四、课后作业
第5题。

三、加与减（一）
单元学习内容：小兔请客、采松果、青蛙吃害虫、练习二、拔萝卜、练习三、我和小树一起长。
单元教学目标：
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
单元教学重点：
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点：
1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
单元教学时间：10课时。

小兔请客（第1课时）
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会意义，正确计算。
教学难点：说算理
教学准备：小棒、苹果图片
教学过程：
一、复习、引入
1、口答：2个十是多少？7个呢？60里有几个十？80呢？
2、情境引入：
出示挂图，让学生说说童话故事，再提出数学问题。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
二、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？
2、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40+10=50（个） 50-10=40 （个）
4、试一试。
⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。40+20 60-20
⑵口答：7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。
2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛）
3、数学医院：
60+30=63 40+30=10 50—20=70 70+20=27
四、布置作业

采松果（第二课时）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学难点：
一位数加两位数的数位要对齐。
教学准备：
挂图、小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师出示挂图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？
二、探索算法，掌握规律
1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）
2、小组合作，说一说你是怎样算的。
3、汇报交流。
4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。
5、小结规律。
三、巩固练习，熟练计算。
1、看图列式解决问题（第1、2题）。
先看图理解图意，提出问题，再列式计算。
2、计算（第3题）。
学生独立解答，汇报算法。
3、体会加法交换律（第4题）。
先计算第1组题，寻找规律。再计算后两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。
五、布置作业。

青蛙吃害虫（第3课时）
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点：
探索并掌握计算方法。
教学准备：
计数器
教学过程：
一、情境创设
出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。
二、算法探索
1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。
2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。
3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。
4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）
5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数。
三、巩固练习
1、练习计算。（第3题）
学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。
2、看图理解图意再列式计算。（第1、2、4题）
第1题，让学生理解相差关系应用题中求较大数的算法。
第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38—5=33，如果用加法计算，33+5=38，只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生在答案下面画一横线，并养成习惯）
第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。
（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）
四、课堂总结
今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？
五、布置作业

练习二（第4课时）
教学目标：
1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
教学重点：
计算，根据情境解决问题。
教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信”。
教学过程：
一、计算练习
1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。
2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）
3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京：5～15•c，上海：10～18•c的温度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？
列式计算北京、上海的温差。
二、解决问题练习
1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。
第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。
2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。
3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。
三、游戏
教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行2～3次（只要卡片重新分发）
四、课堂总结
今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？
五、布置作业

拔萝卜（第5课时）
学习目标：
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
学习重点：
算理和竖式计算法则。
学习难点：
一位数加减两位数的竖式写法。
学习过程：
一、情境创设

四有趣的图形
单元教学目标：
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
单元教学重点：
通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。
单元教学课时：8课时
单元教学准备：钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。

《认识图形》教学实录及评析
教学目标:
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”
2、通过摸、画、找、拼等活动，初步体会到解决问题的方法和策略多样性，进一步体会数学与生活的密切联系。
3、通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，发展孩子的空间观念和动手操作能力、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
设计理念：
1、把操作活动作为学生探索知识的一种手段
2、使学生们愉快轻松的氛围中合作交流，参与学习活动
３、在实际情景中丰富学生对图形的认识
教学过程：
活动一、借玩具熊引入新知
课件出示：“小朋友、大家好，我是‘胖尼小熊’，今天我想和大家一起玩玩，好吗？”我还给大家带来了许多礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。
师：谁能告诉大家你手里拿的是什么形状的物体？
　
师：请你摸一下它们的表面，看有什么感觉？
师：那咱们就一起来研究这些滑滑的或很光滑的平面图形吧！
评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
活动二：感知面是从体得来的
（出示长方体）师：你试试能从长方体上找出什么图形？
教师结合学生的回答用实物分离出长方形，并贴在黑板上。
师：你还能从桌上的物体中找到长方形。
师；小朋友真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。
（学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找其他图形。）
师：哪一组来告诉大家你们找到了什么图形?
生：我们在正方体上找到了6个正方形。
（结合学生汇报演示从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上并板书；从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板并板书；从三棱柱上拿下一张三角形纸片贴在黑板上并板书。）
评析：让学生通过操作活动获取知识，把操作作为探索知识的一种手段。
活动三：学会用“体”描“形”。
课件出示：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，哪你能不能用老师提供给你的材料获得你想要的图形呢？
（小组合作想办法，并用不同的方法获得自己喜欢的图形）
　活动四：实践运用。
　（课件出示）胖尼小熊：其实这些图形就在我们生活中，不信找找看。
　评析：学习生活中的数学是课标精神的体现。
活动五：图形拼组。
（课件出示）师：胖尼小熊用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
师：你们能不能利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画呢？
(学生合作拼图形，教师巡视，并把拼好的图画展示到黑板上由于时间关系没能最后一组拼完)
　活动六：小结并延伸
　出示胖尼小熊：这节课你学的怎么样？有什么收获？自己表现怎样？说说看。
　

认识图形（第1课时）
教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体会“面在体上”。
教学难点：数图形个数。
教学准备：几何体（三棱柱、长方体、正方体、印章、圆柱体），交通标志牌的挂图，水彩笔等。
教学过程：
一、认识三角形
1、师：我这里有一块积木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？
学生动手操作想办法。
2、师：如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（鼓励学生思考，引导学生体会面在体上）
引导学生拿三棱柱往沙土里一摁，使三角形印在沙土上。
3、师出示三角形图，贴在黑板上。认识三角形，并板书。
二、认识圆
1、师：请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。
以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。
2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。
三、认识长方形、正方形
1、师出示：长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？
2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？
请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。
3、教师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。
4、在学具盒中找出这两种图形。
四、尝试练习
1、连一连。（书本36页）
2、说一说。
你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。
教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？
五、巩固练习
学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。
难点是第4题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。
六、课堂总结
今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？

动手做（一）（第2课时）
学习目标：
1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。
2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
学习重点：
基本图形的位置、大小、边的简单认识。
学习难点：
图案的设计
学习过程：
一、情境创设
师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪几种？
二、活动一
1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有几条边？（教师出示合作要求）
2、全班交流。
（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）
（2）图形有大有小。（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）
（3）图形有不同的围法，位置不一样。（请学生围一个位置不一样的三角形、长方形）
备注：交流时鼓励学生用自己的语言来描述图形的特征，学生有发现的，就让全体试一试，加深印象。
三、活动二
1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？
2、师：你猜还会有几条边的图形？请你围一个四边形、五边形，再围一个六边形。
3、拿几个学生围的图形展示，看看同样是四边形，围成的样子有不同，五边形、六边形也是有不同的样子。
4、试一试，围出38页第1题中的图形。同桌相互检查，纠正。
四、活动三
1、下面来看看上课一开始的图案，它们像什么，由哪些图形组成。
2、自己当设计师，围出或画出你最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）
3、交流欣赏。要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。
五、活动四
1、出示39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。
2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。
六、课堂总结
今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？
七、教学反思：
本堂课有省教研员斯苗儿和田主任来听，有部分学生在围四边形、五边形、六边形的时候感觉困难，围得很辛苦，主要原因是没有解决“怎么围”这个问题，时间也不够，第2题没完成，但学生的创意很好。课上反映出学生还知道菱形、梯形、椭圆形等图形。看来还可以再放手一些。
动手做（一）（第2方案）
学习目标：
1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。
2、发展动手能力、空间想象力和创造力。
学习重点：
围图形。
学习难点：
图案的设计
学习过程：
一、活动一
1、上一节课，我们认识了一些平面图形，你能说出哪几种？（板书：长方形、正方形、三角形）
2、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，你是怎么围的？看看小朋友围的有什么不同？
3、反馈交流，达成以下共识。
（1）围的方法：数点。（教师抓住“你怎么知道围的就是正方形？”来提炼数点的方法，同时在大钉子板大上示范一个）
（2）边的条数：长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）
（3）图形有大有小。（请学生再围一个比刚才大一些的正方形，或者比比同伴中谁的图形大，谁的图形小）
（4）图形的样子可以不一样。（请学生围一个样子不一样的三角形或正方形）
注：交流时鼓励学生用自己的语言来描述图形的特征，学生有发现的就让全体试一试，加深印象。
三、活动二
1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？（认识名称）
2、请你围一围，同桌说说围的时候有什么好办法，它们和长方形、正方形有什么不同？
3、交流后再请学生围出第38页第1题中的图形，同桌相互检查，纠正。
四、活动三
1、出示部分几何图案，其中一个要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。
2、自己当设计师，围出你最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）
3、交流欣赏。说说围的是什么，有哪些图形组成。
五、活动四
1、出示第39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。
2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。
六、课堂总结
今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？
七、教学反思：
这个设计思路在103班上了，由于抓住学生解决了“你怎么就知道它是正方形？你是怎么围的”两个问题以后，感觉学生在围的方法上更清楚了，围得正确，围得快并且在课上能完成第2题，但有部分学生画的时候是依样画葫芦，没有根据两幅图之间的顺序来画。设计的图案创意不是很大。课上反映出学生有许多还认识梯形、椭圆形、菱形等图形。

动手做（一）（第三方案）
设计者、执教者：义乌市朝阳小学金淑珍
学习内容：北师大版课程标准实验教材
第一册第四单元第二课时
学习目标：
1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。
2、发展动手能力、空间想象力和创造力。
学习重点：
围图形及图形特征。
学习难点：
图案的设计
学习过程：
一、活动一
1、师：我们已经认识了一些平面图形，你能说出哪几种？
2、师：你能用一根皮筋在钉子板上围出这些图形吗？围出来后在小组内交流一下，你是怎么围的？看看小朋友围的有什么不同？
3、反馈交流。教师引导学生共同解决以下几个问题：
⑴围的是什么图形？怎么围的？
⑵有围相同图形的同学发表自己的见解。没有围出这种图形的同学，也围一个试试。
⑶如果有教师需要的图形没有出现，就教师围一个来解决。
⑷长方形、正方形、三角形的边有什么特点？
在这个过程中，师生之间要达成以下图形知识的共识：
（1）围的方法：数点。（教师抓住“你怎么知道围的就是正方形？”来提炼数点的方法，同时在大钉子板上示范一个，学生再围一个正方形）
（2）边的条数：长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（学生数一数）
（3）图形有大有小。（学生再围一个比刚才大一些的正方形，或者比比同伴中谁的图形大，谁的图形小）
（4）图形的样子可以不一样。（学生围一个样子不一样的三角形或正方形）
（5）四边形有四条边，五边形有五条边，六边形有六条边……
注：交流时鼓励学生用自己的语言来描述图形的特征，学生有发现的就让全体试一试，加深印象。
4、练习。
完成54页第1题。
二、活动二
1、师出示部分几何图案，其中一个要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。
2、师：请你自己当设计师，围出最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）
3、自己找伙伴交流欣赏，说说围的是什么，有哪些图形组成。
三、活动三
1、出示第39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，可以怎么画第2个图案。
2、同桌合作完成一个图案。
四、课堂总结
师：今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？可以给自己打几颗星？

教学反思：
学生在幼儿阶段就已经感性地认识了一些基本图形，但对具体的特征并不了解。本课通过在钉子板上围图形这个操作活动，使学生对基本图形的特征有所认识。我通过3种教学方案的教学（一种是教师“牵”着走，一种是教师“扶”着走，最后一种是教师“放”着走，只是在关键的地方引领一下），深切地感受到课标中提的教师角色应是组织者和引导者。这个教学设计首先让学生自己去围一些你知道的图形，充分发挥学生的主体地位。然后在小组合作、交流中通过教师的引导，解决“怎么围的”和“围的图形有什么特征”这两个重点，体现学生在自主中、探索中学习，同时对学生有价值的发现让其他人也有所感受、体验，学得比较扎实，让全体学生得到不同程度的发展。第二个环节是培养学生的创造力，发挥想象，围自己喜欢的图案，又对基本图形有进一步的认识，体验图形的美，还从中发现学生有着不可估量的潜力。第三个环节是模仿画图案，有一定的难度，但有钉子板上数点子围的基础，难度降低了，也达到比较理想的效果。

动手做（四）（第5课时）
学习目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
学习重点：拼图
学习难点：按图拼
学习准备：每位学生一副七巧板
学习过程：
一、七巧板的历史
师：你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？
教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画——七巧板，向学生介绍历史和故事。
二、认识七巧板
1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。
2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：⑴其中由几个正方形，几个三角形？⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？⑶哪几个图形一样大？
3、交流。
三、拼一拼
1、师：你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？
2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。
四、拼图练习
1、第1题，学生独立完成，拼出后，说说图形像什么。
2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。
3、拼图创造。
师：发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。
五、课堂总结
今天你有什么收获？给自己打打分？

五加与减（二）
单元教学目标：
1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
单元教学重点：
进位加和退位减
单元教学难点：
退位时借来的1怎么用
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体的情境中开展学习活动。
2、重视迁移，引导学生探索与交流。
3、鼓励学生独立思考，重视算法多样化。
4、重视学生的差异，逐步提高他们的计算能力。
5、培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
单元教学课时：15课时

买书（第1课时）
学习目标：
1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、感受书的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
学习重点：
进位加法的笔算方法和口算方法。
学习难点：
满十进一
学习准备：
每个小组一份小棒
学习过程：
一、情境创设
1、师：双休日的时候，金老师到新华书店去了一趟，发现书店新进了一些书籍，觉得不错。于是向学校图书管理员建议买这些书。（出示实物书）根据价格情况，学校决定这样买：作文书28本，世界名著4本，连环画10本，故事书8本。（小黑板出示）
2、根据情境，提出数学问题，列出算式。
二、算法探究
1、师：下面我们先来看“作文书和世界名著一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。
2、小组合作。
小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。
3、全班交流反馈。
学生可能会出现这些算法：⑴用小棒，满十根捆成一捆。⑵28+2=30，30+2=32；⑶8+4=12，20+12=32；⑷竖式计算。
教师需要引导学生明确算理：个位满十向十位进一。
4、试一试。
竖式计算。58+7 5+49 5+32 23+7
反馈：⑴个位不满十不要进一。⑵在学生中找出典型错误进行分析。
口算。 38+6 46+5 8+27 88+6
反馈：说说是怎么算的。
5、小结。
今天你学会了什么？在计算时要注意什么？
三、巩固练习
1、师：如果是你去新华书店，你想买哪两本书？（出示书的价格）需要多少钱？列式计算，同桌互相检查，再交流。
2、师：如果你有30元钱，可以买哪些书？说说是怎么想的。
3、比一比谁算得对，算得快。
9+8 25+7 9+26
9+18 27+5 12+7
9+28 5+27 3+49
4、第4题。
5、第5题。学生先独立思考，在组内讨论，再汇报。
四、布置作业

六．购物
《买文具》教案（小学数学第二册）
福建省晋江市尊道小学吴红红 2003/04/02
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教学内容：北师大版小学数学第二册P70——71。
教学目标：
1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。
3、通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜明的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能力。
4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老师请来了智慧小博士，他听说同学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧小博士出题了：
（智慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明能爬上高层。）让我们准备好开始吧！
第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说
（老师评价）
第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。（老师评价）
第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。
（学生评价）
二、设计情境，学习换算
第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说
（学生评价）
第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）
老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？
板书：
1元=____角，1角=_____分。
再换：
五元能换（）张一元。
二角能换（）张一角。
五角能换（）张二角和（）一角。
三、拓展运用，巩固练习
第六关：学会数钱，练一练。课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说怎么数的。
（生一起评价）
第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。买一买
请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。（购物开始）
现场采访小顾客买文具，算帐，找钱的情况。
到班里反馈买卖情况，让售货员评出文明小顾客。
评价：请智慧小博士评一评你们能不能过得了关？
智慧小博士：同学们，你们很喜欢动脑筋，都好学的好学生，智慧小博士恭喜你们闯过了七关爬到了最高层，未来还有许多科学高峰等着你们征服，你们有没有信心征服科学的高峰呢？
同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。

本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。
教学目标
1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学流程
今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。）
1．活动一：
（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢?
（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）
（2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗?
（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。
（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。（放一段音乐。）
填空后大家对题，并且注意纠正错误。
2．活动二：
儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！
（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）
碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗?
（学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）
3．活动三：
（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗?
他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗?那么要想开百货店都需要什么呢?
请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。
店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西?一共花了多少钱?

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